马龙首先结合大量翔实数据介绍了我校新资助体系下具体开展的工作，具体分析了我校近年来家庭经济困难学生的比例情况以及奖、助学金的发放现状。来自软件学院和物理与机电工程学院的辅导员李绍玉和晏振宇分别做了主题发言。

 

　　李绍玉就资助体系和困难认定等方面的问题阐发了己见。他认为以助学金无偿发放为主的学生资助体系在缓解家庭经济困难学生经济压力方面发挥了重要作用，但也存在资格认定难、激励效果弱、产生社会不公等问题，而以助学贷款和勤工助学为主体的助学方式更有利于学生的成长成才、学校的健康发展和社会的公平公正，并针对家庭经济困难认定方式提出了“定量与定性”、“客观性与主观性”、“常规性与突发性、“无偿行与有偿性”相结合原则和具体评定指标。

 

　　晏振宇则从家庭经济困难学生的界定、类型与介入、资助与教育、资助实效等方面深入发表了意见。他结合社会学理论从“先赋角色”出发将学生概括为“积极态度”、“中性态度”、“消极态度”三类，认为三类同学分别体现了“奋起效应”、“平常心理”、“跳蚤效应”，并据此分别施以“适当指导”、“积极引导”和“重点疏导”，从而实现学生向“自致角色”的转变。他认为无偿资助不等于简单发钱，要从人格、感恩、励志等方面入手切实加强对学生的资助教育，真正帮助同学从经济脱贫转变为精神脱贫，实现助学金助人功能到育人功能转变。

 

　　与会人员结合两位主讲报告者的分享和具体工作实际展开了深入讨论，在增加勤工助学岗位、家庭经济困难与学习成绩的关系、无偿资助与道德契约、困难认定原则与方法、低年级与高年级同学的资助差异、困难认定与个人隐私、常规资助与应急救济、经济资助与感恩奉献等诸多问题深入交换了意见。现场讨论气氛热烈，沙龙持续了近三个小时。

　　家庭经济困难大学生是我国高等院校中的重要学生群体。建立家庭经济困难学生资助体系，是党和国家为建设创新型国家和人力资源强国、实现教育优先发展和促进教育公平而采取的一项重大举措，而如何将最合适的助学金发放给最适合的同学，并通过日常管理和教育工作引导学生树立感恩意识、诚信观念、进取精神和社会责任感是所有学生工作者必须面对的重要课题。

　　（学生处）